一、3岁幼儿游戏的特征？

1.游戏是儿童主动的自愿的活动。爱玩是孩子的天性，幼儿是出自于自己的兴趣和爱好，而不是在外部的要求和控制之下去进行游戏，在游戏中幼儿自行决定玩什么、和谁玩和怎么玩。

2.游戏是在假象的情境中反映周围生活。幼儿的游戏是真实生活与想象活动相结合的结果，幼儿在游戏中反映了其知识经验，同时又具有一定的虚构性，幼儿的游戏不受时间和地点的控制，可以将自己想象的内容在游戏中表现出来。例如把小板凳当做小汽车，把小木棍当做手枪等。

3.游戏没有社会的实用价值，不直接创造财富，没有强制性的社会义务。幼儿在进行游戏时更多的是注重游戏本身的过程，重点是去获得一些愉快的体验，从功利的角度来看是非生产性的。

二、幼儿游戏的本质特征？

游戏的基本特征有以下几点:

　　1.游戏是儿童主动的自愿的活动。爱玩是孩子的天性，幼儿是出自于自己的兴趣和爱好，而不是在外部的要求和控制之下去进行游戏，在游戏中幼儿自行决定玩什么、和谁玩和怎么玩。

　　2.游戏是在假象的情境中反映周围生活。幼儿的游戏是真实生活与想象活动相结合的结果，幼儿在游戏中反映了其知识经验，同时又具有一定的虚构性，幼儿的游戏不受时间和地点的控制，可以将自己想象的内容在游戏中表现出来。例如把小板凳当做小汽车，把小木棍当做手枪等。

　　3.游戏没有社会的实用价值，不直接创造财富，没有强制性的社会义务。幼儿在进行游戏时更多的是注重游戏本身的过程，重点是去获得一些愉快的体验，从功利的角度来看是非生产性的。

　　4.游戏伴随着愉悦的情绪。游戏是符合幼儿身心发展需要的，幼儿在游戏中能够根据自己的兴趣爱好来表达自己的想法，实现自己的愿望，体会到自己的力量和自信，从成功中获得愉快的体验。由于不受外部的控制，幼儿在游戏中是处于放松的状态，能够感受到轻松愉悦。

三、幼儿游戏的基本特征？

幼儿游戏具有以下基本特征：自愿性和自主性：幼儿游戏是基于自愿参与的，孩子们有权利选择参与或退出游戏，并能自主决定游戏的内容和方式。他们能自由选择玩具、道具，甚至可以自己制定游戏的规则，极大地发挥了自己的主观能动性。身体和感官参与：幼儿游戏通常需要身体和感官的参与，通过运动、触摸、听觉、视觉等感官体验来促进幼儿的全面发展。例如，孩子们在游戏中跑跳、搬运物品、搭建积木等，都能锻炼身体的力量和灵活性。创造性和想象力：幼儿游戏鼓励孩子们发挥创造力和想象力，培养他们的创造性思维和表达能力。孩子们在游戏中会根据自己的想象创造出各种道具、角色，甚至会制定出一些独特的游戏规则。规则和互动性：游戏中存在一定的规则和互动，孩子们学会遵守规则、与他人合作、分享和交流。例如，在角色扮演游戏中，孩子们需要扮演不同的角色，并按照角色的设定进行游戏，这不仅需要孩子们理解和遵守规则，还需要他们学会与同伴合作、沟通和协调。教育和娱乐性：幼儿游戏不仅能提供娱乐和乐趣，还可以通过游戏中的学习内容来促进幼儿的认知、语言、社交和情感发展。例如，通过拼图游戏可以锻炼孩子们的观察能力和手眼协调能力，通过角色扮演游戏可以培养孩子们的社交技能和情感表达。总的来说，幼儿游戏是一种综合性的活动，它不仅满足了孩子们的好奇心和探索欲望，还促进了他们的身体、智力、情感和社会能力的发展。

四、幼儿游戏有哪些特征？

幼儿游戏一般比较简单，又十分有趣，而且容易玩，还让人十分上瘾。我们要在日常生活中努力控制宝宝的玩游戏时间和次数，以防上瘾。

五、幼儿园游戏的鲜明特征是什么？

游戏具有下列特征：

①游戏是儿童主动的自愿的活动。

②游戏是在假想的情景中反映周围生活。

③和工作比较，游戏是一种非功利性的活动，它更重过程而不重结果。游戏没有社会的实用价值，没有强制性的社会义务，不是直接创造财富。

④游戏伴随着愉悦的情绪。

六、根据幼儿游戏的特征来阐述幼儿园教学如何游戏？

幼儿园教学游戏化具体有四个特征其分别是：主动性、虚构性、愉悦性、具体性。

1.游戏具有主动性，是一种自发行为。表现为儿童自发进行游戏。

2.游戏具有虚构性，是一种假装行为。以过家家为例，儿童扮演爸爸妈妈。

3.游戏具有愉悦性，是一种娱乐行为。儿童通过游戏获得快乐。

4.游戏具有具体性，是一种具体行为。儿童通过具体的活动行为进行的。 以上这四个特征是根据相关的学前教育游戏理论总结得出的（譬如生活准备说、社会建构主义关于游戏的学说、认知发展论关于游戏发展的学说等），其中尤以皮亚杰为首的认知发展理论在游戏上的体现为侧重。

七、幼儿游戏的基本特征的记忆口诀？

以下是一个常见的记忆口诀，可以帮助记忆幼儿游戏的基本特征：

"五动一静"， "三乐一利"， "环保安全"， "多元智能"

解释如下：

1. 五动一静：幼儿游戏应该包括五种动作，即跑、跳、爬、滚、打，并且还要有一种静态的活动，如画画、玩沙子等。

2. 三乐一利：幼儿游戏应该具备三种乐趣，即身体乐趣、智力乐趣和社交乐趣，同时还要有一种教育价值或者能够培养儿童能力的利益。

3. 环保安全：幼儿游戏应该注重环保和安全，如使用环保材料、设计安全的游戏设施等。

4. 多元智能：幼儿游戏应该涵盖多种智能，如语言智能、数学智能、运动智能、音乐智能等，以帮助儿童全面发展。

需要注意的是，以上口诀只是幼儿游戏基本特征的一个概括，具体的游戏设计还需要根据儿童的年龄、兴趣和能力等方面进行适当调整。同时，在幼儿游戏中，家长和老师也应该时刻注重孩子的安全和健康，保证游戏的正常进行。

八、幼儿游戏有哪些基本特征？

幼儿游戏的特点： 趣味性、自主性、假想性、探索性和重复性。

九、大班幼儿游戏发展水平特征？

大班幼儿（通常指3至5岁的儿童）的游戏发展水平特征包括：

社交游戏：能够参与团体游戏，开始理解分享、轮流和合作的概念。

角色扮演：喜欢模仿成年人和角色扮演游戏，发展创造力和表达能力。

视觉感知：能够辨认和区分颜色、形状、大小，并开始理解简单的模式和序列。

情感表达：能够用语言和行为表达情感，开始学会控制愤怒和沮丧情绪。

操作玩具：能够操作各种玩具和工具，发展手眼协调能力和精细动作技能。

想象力：拥有丰富的想象力，喜欢创造虚构世界和故事情节。

语言和沟通：能够用更复杂的语言表达自己，增加词汇量，并开始理解故事和指令。

独立性：表现出更多的自主性，能够自己穿衣、洗手、吃饭等基本生活技能。

这些特征是大班幼儿游戏发展的一部分，但每个孩子的发展速度和兴趣都可能不同。提供多样化的游戏和学习机会，以满足他们的需求和兴趣，有助于促进综合发展。

十、幼儿文学的特征是什么？

（1）明确的教育目的。作品中的艺术形象，是与学前教育的要求相一致的。

（2）内容上的知识性。幼儿文学是以形象化的艺术手法，介绍幼儿所不知道的大千世界。

（3）艺术的趣味性和吸引性。主要是针对幼儿的年龄特点，以儿童易接受的艺术形式和表现手法，达到吸引儿童在游戏性的教育中增长知识和技能的目的。