一、幼儿认识活动的主要特点是什么？

幼儿认识活动的主要特点是，从感觉和知觉来看，三、四岁的儿童还不能进行有目的、有组织的观察，他们感知的是事物的外表，喜欢观察具。体的、突出的、鲜明的东西。

只有到了五、六岁的时候，才逐渐具有目的性：才能逐步地按照预定的任务和成人的要求，有意地进行感知和观察活动。

二、幼儿记忆发展的主要特点是什么？

1、记得少，忘得快

　　儿童记忆的范围和记忆保持的时间是随着年龄的增长而扩大和延长的。1岁左右的儿童记忆的范围很小，起初只能认妈妈、亲人，然后才能再认周围的事 物。他们记忆保持的时间很短，例如将他们和一起生活的亲人分开一个月，再相见时就不认识了;幼儿园的小朋友一堂课上能学会一首儿歌或一个故事，不久就忘了。

　　2、记忆缺乏目的性

　　上学前儿童的记忆很难服从一个有目的活动，他们的记忆以无意识记为主，他们只对形象鲜明的对象，引起兴趣的事物或引起强烈情绪体验的事能记住。 要年幼儿童将记忆专门作为有目的活动是困难的。5、6岁的儿童有意识的能力开始发展起来，如大人委托他做某件事，他会运用简单的记忆方法，如重复大人说的 话来记住这件事。进入小学后，在教育的影响下，有意识记的能力得了吧到较快发展。

三、幼儿期的主要特点有哪些？幼儿期的主要特点有？

幼儿的特征具体如下： 1.行为具有强烈的情绪性 　　小班时期是指3~4岁儿童的心理，小班儿童的行动常常受情绪的影响，也就是不受理智支配，而受情绪支配。情绪性强，是整个幼儿期儿童的特点，年龄越小表现得越突出一般表现在对人对事情的表现特点上。 2.爱模仿 　　因为在这时期，儿童独立性差，所以就表现出爱模仿来， 3.思维仍带有直觉行动性 　　儿童在认识事物的时候，也就是在思维方面，会表现出直觉行动思维这个特点来。也就是说儿童的思维带着直觉行动性。这时期儿童认识事物、思考事物时最主要的特点是：他凭着感知觉，凭着动作去认识事物，认识世界，积累知识。所以我们在组织儿童进行学习的时候，或者组织儿童活动的时候，一定要注意儿童的这个特点。

四、婴幼儿文学的主要特点是什么？

　　婴幼儿文学的主要特点是：　　

1、明确的教育目的。　　作品中的艺术形象，是与学前教育的要求相一致的。　　

2、内容上的知识性。　　婴幼儿文学是以形象化的艺术手法，介绍幼儿所不知道的大千世界。　　

3、艺术的趣味性和吸引性。　　主要是针对幼儿的年龄特点，以幼儿易接受的艺术形式和表现手法，达到吸引幼儿在游戏性的教育中增长知识和技能的目的。

五、大班幼儿认知发展的主要特点？

首先，一般幼儿大班的年龄是5-6岁，然后这个阶段认知特点是能够主动有意的自学控制和调节自己的心理活动方法！

其次，在观察，注意，记忆过程或者是思维想想过程都有了很不错的方法！

特别在有意记忆时能够运用各种方法，以至于达到自己记住的目的！

最后，多让孩子动脑动手，在发现问题时候先听一听他是怎么解决的，不要急于下结论，让孩子自己多实践！

六、幼儿园生活的主要特点？

幼儿园生活的特点：

1、保育与教育相结合，保育为主，教育为辅，保育教育在幼儿一日活动中提现。

2、幼儿园活动以游戏为主，在游戏中学习，寓教于乐。玩中学，做中学，乐中学。

3、幼儿园生活具有引导性，所有活动都是在老师的带领下完成。老师要时刻陪伴。

七、幼儿心理和生理的主要特点？

1.自我中心：以自我中心观点来推测周围事物，无法站在别人的立场角度从事思考，假定每个人的思考都与他一样，以为自己喜欢的东西别人也喜欢。不能理解别人会有不同的想法。

2.万物有灵论：幼儿相信自然界的事物都和他一样，是有生命、有意识、有目标的，如“太阳公公为什么不到我们家来玩一玩”。

3.符号功能：指2～4岁的幼儿以某物、某字或某种心理表象来代表未在眼前出现的另一种东西，也称表象功能。它与符号游戏有关，符号游戏是一种装扮游戏，即幼儿假装扮演的一类游戏，如将凳子作为一辆汽车，扫帚装扮成大炮以及过家家游戏等。

所以，幼儿阶段最重要的不是学知识，而是让孩子形成终生受益的品质、态度、情感、能力，这非常重要。其次也要掌握一些必要的知识技能。最适合培养幼儿的方式是“游戏”。

八、幼儿游戏的本质是什么？

应该是木有本质区别，只是表述方法不同而已，都是指幼儿利用各种建筑和结构材料（积木，积塑，金属结构材料，沙，雪等）进行各种建筑和构造活动，以及反映现实生活的游戏。很久以前我们都叫结构游戏，近些年建构主义教育思想盛行，大家很惊奇的发现，结构游戏的最终目的是幼儿建构起自己的认知经验，加上发音区别不大，意思区别不大，叫建构貌似还能更洋气一些，于是就建构、建构地叫起来了。

九、幼儿园总务管理的主要特点？

幼儿园总务管理主要有五个特点，即服务性、先行性、全局性、综合性、政策性。

十、简述幼儿再造想象的主要特点？

幼儿的想象力多是以无意想象为主，无意想象是一种没有预定目的、不自觉产生的想象。有意想象是有预定目的的想象，包括再造想象、创造想象和幻想。 无意的想象是随机的，有一次我在和儿子散步时，看到天上的朵朵白云非常漂亮，我问儿子，你觉得云朵像不像棉花糖啊，他说像，可是我们怎么够下来呢。我说，我正在想办法，你有什么好的注意吗？他说，那请小鸟来帮忙好了。 幼儿想象力培养的综合策略注重激发幼儿的兴趣、培养幼儿的观察力、帮助幼儿积累感性经验、鼓励幼儿情感的自由表达，对新鲜的事物和环境具有敏感性，父母的言行、情绪和态度都会影响到幼儿的心理环境。想象力帮助孩子建立对世界探索的兴趣，带领孩子遨游在愉快的精神世界中。