《劳动者之歌》《劳动进化了人类》《劳动者万岁》等等。
J.M.凯恩斯
《通论》(The General Theory of Employment,Interest and Money ),英国经济学家J.M.凯恩斯的著作,1936年出版,全名为 《就业、利息、货币通论》。
以普及劳动科学知识、提高劳动科学素养为着眼点，将劳动科学发展和劳动实践需求两个维度相结合，系统介绍了劳动学科领域相关学科的基本知识，旨在引导新时代大学生坚定树立马克思主义劳动观，正确认识劳动的现象与本质，正确理解劳动与社会的关系，正确认识与处理中国特色劳动关系问题，真正懂得劳动创造价值、劳动关乎幸福人生的道理。
要写劳动法何时兴起，以及劳动通论相关老师和大家的观点，要具体阐述老师的观点，而且要带有问题意识去解决问题，考试要细心
你说的是孙正聿的《哲学通论》吧？个人认为还是很值得一看的，无论是初学者还是学者，这是一部专著性的教材，虽然更强调教材而非专著。
该书不灌输教条，对各种观点评价得比较中肯，引起你自己的独立思考，比较适合将人引入哲学的殿堂。孙正聿文笔也很好~但是，他根本上还是在马克思的立场上，也大量引用了黑格尔，这个是要注意的。还有，本书对现代哲学的介绍也不太多。版本太多了，辽宁那个墨绿皮的最好了~复旦那个红皮的删减了一些。《孙正聿哲学文集》8、9卷是《哲学通论》，和辽宁那个一样，但吉林人民出版社的质量不敢恭维
主张国家采用扩张性的经济政策，通过增加需求促进经济增长。
(1).通达的议论。《后汉书·冯衍传下》：“讲圣哲之通论兮，心愊忆而纷紜。” 宋 苏轼 《谢翰林学士表》之一：“学虽篤志，皆场屋之空文；言不适时，岂朝廷之通论。” 清 归庄 《昆山石歌》：“贵玉贱石非通论，三献三刖千古恨！”
(2).贯通诸说的言论。多用于书名。《后汉书·沛献王辅传》：“ 辅 矜严有法度，好经书，善説《京氏易》、《孝经》、《论语》传及图讖，作《五经论》，时号之曰《沛王通论》。”《晋书·束晳传》：“ 晳 才学博通……其《五经通论》、《发蒙记》、《补亡诗》、文集数十篇，行于世云。”
人文主义方法是人文主义方法研究使用的一种比较理想的方法，它与实证主义方法正好相对。它的特点是不特别强调发现肯定普遍性的规律性东西。着重强调的是研究个人世界或者个案，强调个别性和主观性的表现。而且这些是不重复的。人文主义方法是作为反科学主义出现的一种研究方法。人文主义者否认社会生活的经验具有可重复性，可公共确认的纯粹客观性，强调社会事实中人的主观性方面。人文科学以人的行为和语言为研究对象，以相互交流和相互影响的人而不是事物为研究对象，理论解释的目的不是要回答“为什么”的问题，而是要回答行为的内在依据包括个人的、社会的、文化的问题。
由于人文主义方法是基于个体视角使用的一种研究方法，其最大特点是忽略了科学规律的高度抽象与概括，重视人文世界的种种特殊性，展示人文世界的多样性差异性丰富性和说明问题的个性化理解。例如，研究云南居民建筑特点，主要是基于当地的人们具体生活环境与人们的主观需要进行研究，考察它在世界区域中的局域文化魅力力量。人文科学以人的行为和语言为研究对象，以相互交流和相互影响的人而不是事物为研究对象，理论解释的目的不是要回答“为什么”的问题，而是要回答行为的内在依据包括个人的、社会的、文化的问题。
60分以上算及格。
劳动通论一是充分体现了劳动科学的系统性。为激发学生的学习兴趣，教材以与学生未来劳动生活密切相关的领域为明线，组织安排各章内容，但这种章节的背后又内含了学科逻辑，每一章均反映了劳动科学不同领域的基础知识。
二是充分体现了劳动本质的历史永恒性。教材从马克思主义唯物史观立场出发，坚持全面的、本原的劳动观，把劳动看成包括人类创造世界、改造世界的一切实践活动，并结合劳动文化学的阐释和劳动未来学的预见，向新时代大学生生动诠释出亘古不变的劳动本质。
三是充分体现了劳动形态的时代发展性。教材既强调了劳动本质的历史永恒性，又深刻展现了劳动形态的时代发展性。旨在让新时代大学生明白，无论时代怎样变化，劳动永远与每个人的生活与发展息息相关。
四是充分体现了劳动与大学生发展的密切相关性。教材编写的重要意图之一是紧密结合大学生未来职业发展需要普及必要的劳动科学知识
以普及劳动科学知识、提高劳动科学素养为着眼点，将劳动科学发展和劳动实践需求两个维度相结合，系统介绍了劳动学科领域相关学科的基本知识，旨在引导新时代大学生坚定树立马克思主义劳动观，正确认识劳动的现象与本质，正确理解劳动与社会的关系，正确认识与处理中国特色劳动关系问题，真正懂得劳动创造价值、劳动关乎幸福人生的道理。
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