一、明确体育休闲娱乐人才培养目标

高校通识教育的人才培养目标是“把学生培养成具有一技之长并全面发展的创新型人才”。21世纪的体育休闲娱乐人才培养目标也要符合通识教育的精神,把学生培养成至少具备一至二项体育运动技能并具有体育经营管理素质和能力的全面人才。

1.培养类型目标。体育休闲娱乐人才培养类型目标可定为体育体闲娱乐业运动技术型和经营管理型人才、为事业性体育休闲娱乐服务的社会体育指导人才三类。其中,体育休闲娱乐业是体育产业的核心部分。为体育休闲娱乐业服务的技术型人才是指在就业之初以运动技术作为基础,培养过程中侧重某项技术的学习,以成为该项技术的教练员。体育休闲娱乐业经营管理方向包括健身中心、休闲中心、野外活动俱乐部、体育旅游以及体育文化传播、体育用品等行业的经营、管理、推销及策划。事业性的体育休闲娱乐人才应包括社会体育行政管理人才和从事社区体育、体育社会团体、工商企业员工体育休闲娱乐活动的指导和管理、策划工作的社会体育指导员。确立的这三种人才培养目标可以较好地解决社体专业办学中存在的变相体育教育专业的重复和过多集中于事业性社会体育人才培养等问题。

2.培养规格(即人才的素质结构)目标。人才的素质结构是指人才个体内在的德、识、才、学、体各要素的排列组合方式。对体育休闲娱乐人才的培养要着重从智能素质和身体素质两方面着手,并兼顾其他方面素质的培养。人才层次的高低=品德素质€字悄芩刂蕗仔睦硭刂蕗咨硖逅刂剩蕴逵菹杏槔秩瞬疟匦胧歉鞣矫娼∪⒕哂蟹⒄骨绷Φ耐ㄊ度瞬拧6愿骼嘈腿瞬偶扔邢嗤乃刂室螅灿懈髯圆嘀氐恪? 二、构建现代体育休闲娱乐课程体系

(1)要因地制宜、注意与本地体育休闲娱乐产业发展水平和体育自然资源的实际情况相吻合。(2)要体现民族特色,吸取中华民族传统体育中的休闲娱乐文化精髓,实现其本土生长。(3)要实行学分制和选课制,重视选修课的比例,保障学生自由选课、自由学习的权利。(4)要重视通识课程,在低年级阶段应开设大量的人文、社会、自然科学方面的必修和选修课程。(5)要重视专业课程,开课内容不仅要涉及广泛的领域,还要加大实践课和职业课的力度。

三、遵守教育规律,明确科学的教学原则

鉴于现代体育休闲娱乐课程体系的特点,现代的教学要采用丰富多样的教学手段才能完成教学任务。知识传授上要采用综合教学法,讲授式教学法中要充分利用现代多媒体手段进行教学,突出专题研讨会的运用,注重调动学生的参与积极性;课程方案中,有大量的职业实践课和社会实践课,在教学中要加大学生的职业实习力度,增强社会实践活动,让学生设计策划商业性活动,以培养其独立处理事情的能力;教学过程中要鼓励学生多与教师、周围同学交流,使其在良好的学习氛围中培养交际能力和良好的性情。目前,社会体育专业师资缺乏是制约其发展的重大障碍。只有国家统筹安排人力和财力、高校研究生教育大力培养所缺的体育师资以及对现在教师进行再培训,才能解决社会体育专业尤其是体育休闲娱乐方向师资缺乏的问题。

四、加强管理,完善评价体系

有了科学的课程体系和完备的师资队伍以及教学资源,还需要管理来保证整个培养过程的良好运行。而评价是管理过程中运用的重要手段,所以要建立完善的评价体系。各高等体育院校的行政管理部门要根据各自的具体培养方案来制定合理的评价制度,多采用事前和事后评价手段来不断改进整个培养过程,使其顺利进行。评价主体多元化又是当今世界发展趋势,所以要尝试引进不同的评价主体来对高校的人才一培养过程进行公正评价,逐步改变学校内部单方面评价的封闭局面。可以学习国外利用权威性专业机构颁发职业资格证书的方式尝试着进行改变。

因此,构建富有“通识教育”精神的体育体闲娱乐人才培养模式:确立的培养目标是具有优良的品德素质、智能素质、心理素质和身体素质的全面发展、富有创新能力的体育休闲业技术型、管理经营型和事业性社会体育指导人才。设置现代课程体系要遵循因地制宜、体现民族特色、重视通识教育课程、保证专业课程内容多学科性、确保选修课占有优势数量等原则。教学中要加大职业实习等社会实践活动的力度,综合运用各种现代教学手段,尊重学生的自主性,培养学生的创造力。管理中要运用评价手段为整个人才培养模式的运行服务,建立起完善的评价制度。