中班小熊玩滑梯首先讲个关于小熊玩滑梯的故事,可以看视频动画,以这样的方式导入,其次让幼儿体会其中的乐趣知道玩滑梯的正确方法,和玩滑梯应该注意的事项和玩滑梯过程中我们应该有礼貌排着队依次去玩,最后是这节课的教学反思。
类别:观察记录
作者:李慧
年龄段/班:中班
【观察对象】辰辰
【观察时间】2017.5.19
【观察背景】
幼儿性格:文静,有想法和创意,善于思考。能够将心中所想所绘完整的表述,具有一定的表述能力和动手能力。
前期经验:幼儿很喜欢乐高搭建材料,一周会有3-4天去建筑角搭建物品。
遇到的问题 :坚持性不够强,有时候搭建了一般会被旁人吸引。
环境创设 :墙面各类搭建好的作品照片;窗沿上有幼儿完成的作品;乐高积木按颜色摆放。
【观察目标】
1、幼儿能否自主搭建自己心中所想的建筑
2、在遇到苦难时能否自行想出解决办法。
【观察过程】
1、辰辰来到建筑角,在材料框里找出类似滑板的东西,说我想要造一个滑滑梯,就像幼儿园的一样给小朋友们玩。
2、辰辰的底座很快就搭好了,于是她把第一块“滑滑梯放了上去,发现虽然滑滑梯的底部可以安装了,可是上面并没有可以支撑的东西。
3、于是她拿了一个乐高的窗户,把白色部分拆走,把滑滑梯正好安装在窗户里。并且还给滑滑梯建造了一个顶部。
4、一条滑滑梯的跑道显然不够,她开始搭建了第二条,可是装上滑滑梯,却总觉得哪里不对。还来是装反了,为了让滑滑梯更加逼真,辰辰还装了一个小人在上面。
5、另外两条滑滑梯也在建造中,在不断的调整下,辰辰的对于滑滑梯的摆放越来越有经验了,能够自行的调整滑道德位置。
6、右侧的滑滑梯终于建造好了,她想把右侧的话题也放到刚才建造滑滑梯上。可是怎么拼接,都拼接不上去,当中总有那么一条缝。
7、辰辰着急地向我求助,要怎么办。我给她提了点建议,如果建筑物不够高度,我们可以怎么把变高呢?可以用哪些高度的材料来试试呢?
8、辰辰很快的就找到了是和高度的材料并且拼接上去。
9、辰辰觉得增加的蓝色乐高凸出来了一块非常不好看,还装了一个圆形的装饰物。
10、终于大功告成了,辰辰的滑滑梯建造完毕,和自己的滑滑梯愉快的玩了起来。
【观察分析与反思】
分析:辰辰有想法的孩子,通过几块简单的“滑板”材料能够联想到学校的滑滑梯并且建构。这是一次有目的行为的建构,在建构的过程中孩子能够根据自己的想法进行
每次儿子看到户外活动滑滑梯,他都走不动道,他最喜欢的就是滑滑梯,所以有时候我着急就会绕开滑滑梯,不让他看见,只有这样我才能够准时回家做饭
.玩滑滑梯时,先要用手扶着滑滑梯两边的扶手,从台阶上爬上去,坐好后再往下滑。
2.一个一个从楼梯走上去;坐稳后头朝上往下滑。
3.人多时要排好队等前面的小朋友先滑下去,然后再自己滑,在等的时候不推也不挤。
孩子们生性活泼,喜欢玩滑梯,转转椅,做游戏,这是孩子们的天性。
本节课,利用幽默风趣的动画形式,引导孩子们,如何才能在玩滑梯的同时,要注意个人安全,时刻要保护好自己,还吸引了孩子们的注意力,孩子们非常开心快乐,同时也达到了本节课的教学效果。
大人玩滑滑梯幽默,好久没这么开心了,玩滑滑梯感觉像回到童年了,无忧无虑的,真的很快乐。
我在这里玩滑梯呀,我希望你能够过来一起和我玩耍,玩滑梯的时候真的感觉到很开心,很快乐1、滑梯给孩子的童年增添了不少乐趣
写玩滑滑梯心情激动的优美句子。
站在高高的滑梯上,慢慢的蹲下来,闭上眼睛,脑海里闪现着,顶峰,张开双臂,冲向前方,风从耳边忽的闪过,好似一只飞出老鹰,向下呼啸而过。
关于滑滑梯的描写片段
金黄色的滑滑梯上印着童稚的卡通图像,将我的记忆一下牵引到了曾经。
我小心翼翼地爬上滑梯,想要重温童年的欢乐。
坐在滑梯最上方,双手紧紧地抚着边沿,我闭上双眼。
松手。
风在耳边轻轻呼唤。
此时,阿童木飞上高空,大脸猫对我微笑,小鲤鱼在脚边游来游去。
1.小娃娃滑滑梯,大家不要太着急,
一个一个排整齐,马上就会轮到你,
慢慢走上阶梯,扶住两边,要坐直,
嗖的一下滑到底。
2.滑滑梯滑滑梯,你先我后不着急,
上去好像爬高山,下来好像坐飞机,
高高兴兴玩滑梯。
3.滑滑梯真有趣,爬着上滑着下,小朋友排好队,你不推来我不挤。
可以培养规则意识。
小朋友排队玩滑梯,或者参加其他活动,都可以培养小朋友在一起的规则意识。孩子的幼儿园生活就像一个小社会,需要孩子懂得如何与他人相处和交流。
也可以学会如何保护自己。
学会保护自己很重要。一直教育我的孩子不管任何事情任何时间都是安全第一。在游乐场在玩滑梯时都是需要保护自己不撞到别人也不被别人撞到。
讲课目标,中班户外活动顶球走活动,要求孩子们掌握其方法要领,继续在活动中需要注意的问题能够独立的完成任务
讲课内容分析,老师,可以把这项活动的方法步骤积极在每一项活动中所做的要求给孩子们做清楚,让孩子们明白这个活动的要领,最后让孩子能独立完成这项任务,在评价方面,让孩子们分成组别进行考核,也可以,孩子们分成组,相互对比进行考核,已完成整个任务
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