作为幼儿园大班的教师,我们有责任密切关注幼儿的身心发展,为他们创造更好的成长环境。其中,幼儿的攀爬行为是我们需要重点观察和引导的一个重要方面。通过对大班幼儿在攀爬架上的表现进行系统观察和记录,我们可以更好地了解他们在这一领域的发展特点,从而采取针对性的教育措施,促进幼儿全面而健康的成长。

观察对象与方法

本次观察对象为某幼儿园大班的25名幼儿,其中男生13名,女生12名,年龄在5-6岁之间。观察时间为2022年9月1日至9月30日,每周3次,每次持续30分钟。观察地点为幼儿园的室外活动区,该区域设有一个高度1.5米、宽度3米的攀爬架。

观察内容主要包括以下几个方面:

• 幼儿攀爬的动作特点,如抓握、踩踏、平衡等;
• 幼儿攀爬的熟练程度,如是否需要教师协助、攀爬的流畅程度等;
• 幼儿在攀爬过程中的情绪表现,如兴趣、专注程度、挫折感等;
• 幼儿在攀爬过程中的社交互动,如是否会与同伴合作、互帮互助等。

观察过程中,我们采用记录法、摄影法等方式对幼儿的行为进行详细记录和分析。

观察结果与分析

通过为期一个月的系统观察,我们发现大班幼儿在攀爬行为方面呈现出以下一些特点:

1. 动作技能有所提升

与小班幼儿相比,大班幼儿在攀爬动作上表现出更强的肌肉协调能力和平衡能力。他们能熟练地抓握、踩踏,身体动作更加流畅,攀爬的整体效果也更加协调。不过,在一些复杂的动作,如倒挂、横向移动等方面,仍需要教师的指导和帮助。

2. 攀爬兴趣高涨

大班幼儿普遍表现出较强的攀爬兴趣和专注程度。他们主动选择攀爬活动,并能长时间专注地完成攀爬任务。在攀爬过程中,他们会不断尝试新的动作,并对自己的进步感到自豪和满足。个别幼儿在遇到困难时会表现出一定的挫折感,但在教师的鼓励下,大多数幼儿都能坚持下去,最终完成攀爬。