一、攀爬架对幼儿的好处？

攀爬架有助于孩子空间概念的培养。还能使孩子从新的角度去观察环境，有利于孩子对环境的探索，充分满足其好奇心理。

攀爬时儿童需要调动全身的各个部位协调运作，需要手、脚、眼及身体各个部位的配合，有利于锻炼孩子的身体协调能力，使他们身子更灵活、反应更敏捷，对促进身体发育有很大的好处。

二、游戏对幼儿有哪些促进作用？

做游戏的时候能培养宝宝的专注力 ，活跃他们的大脑 ，让他们的脑子变得更灵活

三、开展剪纸活动对幼儿的教育作用有哪些？

一，提高动手能力

二，提高情商

三，学会独立自主做手工

四，学会动脑筋

四、幼儿故事对幼儿成长的作用？

可以激发孩子潜能，激发孩子想象力

五、幼儿对绘本进行续编对幼儿有什么作用？

培养孩子的想象力及语言表达和组织能力。

六、幼儿园科学教育对幼儿的发展有哪些重要作用？

语言是人类最重要的交际工具。特别是在信息技术、科学技术飞速发展的今天，人们交往日益频繁。

它要求社会成员有较高的语言表达能力，能用清晰、简洁的语言表达自己的观点和见解。

语言表达能力必须从小培养。

正如《幼儿园指导纲要》中说的“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力。”

因此，加强对幼儿语言表达能力的培养就显得尤为重要。幼儿语言表达能力的培养途径可以从以下几方面着手：

一、注重在语言教育活动中，发展幼儿思维能力语言与思维有着密切的关系，语言在思维活动中的主要职能是参与形成思维，没有语言思维无法进行，而思维活动的成果，必须用语言表达出来。

幼儿思维能力的发展和语言能力的发展是同步进行的，幼儿掌握语言的过程也就是思维发展过程；而思维的发展，又促进语言的构思能力、逻辑能力和语言表达能力的发展。

幼儿园语言教育的传统模式是注入式多，这是由于幼儿学习语言的途径是靠“听”和听后的模仿“说”。

幼儿背诵了一些儿歌、诗歌、故事等文学作品，但如何运用并且发展幼儿的创造思维，却考虑不多。

在幼儿教育过程中，要采用多种多样的形式，发展幼儿观察力、记忆力、想象力和思维能力，在培养幼儿运用语言交往的基本能力上，不单让幼儿具有模仿语言的能力，还要学习举一反三，会依照原有的语言范例，填换内容，表达新的意思，从而具有口语表达能力。

如教师上《猴子吃西瓜》时，有幼儿问：“为什么有的猴子说吃西瓜是吃皮的？”

为了培养幼儿的求知欲就说：“是呀！为什么呢？”

教师建议幼儿回家后让爸爸妈妈买回西瓜，切开尝尝。

通过品尝和观察后，老师请幼儿说说：“吃西瓜是怎么吃的？它的味道怎样？”

孩子们会说：“吃西瓜应该是吃里面红红的瓤，而不是吃皮”，“西瓜的味道是甜甜的”，“小猴子错了……”。

在实际观察中，幼儿得出了结论，丰富了知识。

在实践活动中，幼儿动手、动脑，发展了幼儿的注意力、观察力，分析比较和判断的能力。

教育了幼儿对周围事物经常保持主动、积极的情绪，使之求知欲旺盛，爱动脑筋思索，能发现问题，提出问题，并从事物间的联系中，初步做出正确的判断和概括，发展了幼儿的认知能力与语言能力。

另外，在语言教育活动中，要注意采取综合教育手段较好地达到教育目标。

如讲“等明天”的故事以后，老师让幼儿用绘图的方法，用橡皮泥和各种自然物，每人做一套故事角色：小猴、松鼠、大象等。

做好后，让幼儿边演示边讲，加深了幼儿对故事的记忆与理解，调动了幼儿学习的积极性、创造性和想象力。

在语言教育中，让幼儿学得主动、活泼，使其创造性思维得到发展。

在幼儿园语言教学的传统教学中，有不少好的经验，其中也不乏创造性教育，但由于各种原因的影响，实际上注入式多，定向思维多。

在故事教学中，常见的是教师老师讲，幼儿听，然后提几个问题，在老师指点的范围内学习词句、记忆情节。

在诗歌教学中，有的教师只是让小朋友一次又一次地读，直到能背诵为止。

有些本来是属于创造性讲述范畴的课型，如续编故事、生活经验讲述等，也被束缚在教师所规定的范围里，因而限制了幼儿的思维，也阻碍了幼儿语言的发展。

产生这些现象，往往是由于教师忽略了幼儿的主体地位，忽略了幼儿的积极性、创造性的特点。

如今进行课程改革了，在语言教学中，应把幼儿思维活动的定向性，转变为多向性、变通性，发展幼儿的创造性思维，让幼儿成为活动的主体，为他们的思维提供广阔的空间。依据故事不受时间、地点、条件的限制，可以为幼儿提供丰富的自然知识和社会生活经验的优势，在对故事内容的选择上就有较宽的角度和范围。从幼儿口语表达能力的培养出发，多选用有利于幼儿口语表达能力的内容。在这一点上，我紧扣故事的趣味性和愉悦性的特点，多选些幼儿感兴趣的故事题材。如《两只笨狗熊》中的“笨”字深深吸引了幼儿想听想说，那狗熊到底有多笨？《聪明的乌龟》中“聪明”二字激发了幼儿听故事的浓厚兴趣，然后讲述出乌龟聪明的具体表现。这些方面的选择与设计，激发了幼儿强烈的求知欲望，为幼儿口语表达能力的培养打下坚实的基础。三、教师要在语言表达方面发挥榜样示范作用幼儿入园后，教师是幼儿接触最多的人，教师的语言经常是幼儿模仿的对象。因此，教师应当为幼儿创设一个良好的语言熏陶环境，不仅要不断提高自己的文化知识水平，还要有意识地加强语言修养，使自己的语言规范化、科学化，提高自己的讲话技巧，让幼儿爱听、喜欢听、听得懂。例如，给大班的幼儿介绍“蚕”时，就需要我们教师不仅要掌握蚕的外部形状、特征、生长过程及经济价值等方面的知识，还应注重搜集一些文学作品中的美妙语言来丰富自己的语言。给幼儿概括时可以这样说：“一条春蚕一生中，最大的事情就是吐丝，吐完丝、做完茧，他就安安静静地进入了长眠。而把柔软、洁白、光亮的丝留给人间。”用这样形象的语言来讲述从而让幼儿喜欢听、学的会，

七、攀爬锻炼幼儿的什么？

攀爬是一项有利于幼儿体魄健康发育的运动，它可以锻炼幼儿的平衡能力、抓握力、协调力等，有助于提高幼儿的身体素质。

此外，攀爬还有助于培养幼儿的智力，如提高解决问题的能力、提高孤独思考的能力、增强记忆力等。攀爬锻炼幼儿不仅能够提高身体素质，还有助于发展智力，有助于提高幼儿的全面素质。

八、中班幼儿攀爬的好处？

儿童拓展攀爬对孩子的好处，（广东牧童）总结以下几点：

攀岩能增强自信心——面对比自己身高还高大的攀岩，仍毅然决然向上攀登，不怕面对攀岩过程中的难度挑战，心性自然要比一般人沉着自信。

攀岩能提高集中力——当脚下踏着坚实的岩石，留意身体在岩壁上移动的每一个细节，此时特别需要的是全神贯注，这对儿童未来的学习成就有很大的帮助。

九、串项链对幼儿有什么作用？

通过串珠可以促进孩子能力的发展。如

1.发展动作能力、手眼协调能力、认知能力等。

2.串珠可以调动孩子活动的积极性

3.促使孩子积极进行思维、想象等活动，并且通过手或身体的其它活动表现出来 锻炼孩子手眼脑配合能力,也是培养美育锻炼视力的好方法。

十、攀爬蔬菜有哪些？

攀爬蔬菜有一个特点就是不占地面面积，而且产量大，有葫芦，丝瓜，蛇瓜，苦瓜，南瓜，冬瓜，笋瓜，还有豆角，一个夏天都有新鲜的蔬菜吃。