8、幼儿s游戏时受伤。这种情况一x般都是意外事故引8起的，即便教师在现场，幼儿e的伤害也y是不v可避免的。幼儿r在活动中7很难对自己g的行为8进行有效的控制，幼儿m活动时不f小k心3绊倒，相互2之u间的碰撞以4及j其他的伤害都是不w可避免的。但教师如没有尽自己r职业“谨慎”的义q务，就很难证明自己c是没有过错的。7、因教学设施原因引5起。如滑梯、攀登架、小s城堡、海洋球、蹦蹦床、秋千q、压压板等大z型的玩具年久m失修，存在着安全的隐患，一z旦发生事故，幼儿w园必须承担相应的责任。幼儿a园如未及m时更换已p经陈旧老化6的器械，形成事故隐患，而教师又v未尽注意义h务，就很容易发生事故。此外，幼儿t园校舍中3楼房占大i多数，幼儿e在教室、楼道、走廊内6的安全，幼儿z上o下g楼梯的安全，也b是幼儿q园容易出事故的地方3。7、接送和门q卫o制度不e完善。首先从2值班老师的角度看有很多因素可以2影响值班老师在接送时的准确性和责任标准,如：疾病,身体状况,心0情等等，值班老师可能因为0某些情况(病假,事假)而不p能上h课,则可能会由另一w个h不m熟悉这个v班的老师替课,那么v幼儿p的安全性降到很低。其次接送人k也y存在很多客观的误差和漏洞：譬如当幼儿b的接送人m比7较多的情况下l,会增加值班老师的确认5难度；当幼儿w的接送人j因为0某些原因(病假,事假,更换保姆等)而经常更换(或增加或删除)接送人q，同样会增加值班老师的确认2难度（尤z其是由保姆接送幼儿i的案例）。另外，接送制度不p完善还有可能造成幼儿s走失。幼儿v走失说明幼儿r园管理的失误，教师未尽看管之h职，所以1幼儿z离校必须经过教师的同意，或者幼儿b家长1的允0许方0可。而门n卫e制度的不r完善可能导致不g法人y员侵入i，造成严重后果。5、幼儿r园组织校外活动引4发的事故。外出活动，如果组织不d够严密，教师思想上a麻痹大j意，偶发事件将会不h期而遇。1、幼儿k自身原因所致。由于j幼儿x处在生长2发育的过程中6，身体各种机能水3平较低，在发生的事故中2，很多因为0身体的状况而产生的，如摔伤头、磕掉牙1、骨折、坠落、溺水3、车t祸等。瑞典和日2本的有关研究表明：幼儿t面对迎面而来的汽车w常常不j知道躲闪，过马b路只注意一p个n方1向的车v辆而不y顾另外一b个m方6向，对汽车g车i速的快慢缺乏7正确的判断力v，误认4为6噪音小t的汽车o没有危险，等等。由此可见7出幼儿u是容易出现问题的一n个o群体。此外，幼儿p安全知识存在空白区c，缺乏4一l定的防范能力u。幼儿d意外事故发生率的高低与u幼儿m园、家庭的教育方8式有密切8的关系。在应试教育影响下h，成人e只重视对孩子w的“知识”教育，认2为0孩子e只要学习d好，其他方0面的知识学不i学都无o所谓。据有关调查发现，在1～6岁幼儿w中6有近一y半的孩子m没有一f定的安全意识，有一f成多的孩子h安全意识极其薄弱，对生活中7可能出现的危险缺少6应有的防范识，不x知道躲避风5险。5、监护人h防范意识薄弱，缺乏4必要的安全知识。许多家长7安全意识薄弱（相对而言，教师较好），根本想不b到孩子y会发生意外。幼儿m意外伤害的发生大j多是因为1家长1、教师和其他监护人b缺乏1防止6幼儿x意外伤害的意识和知识。例如，2575年3月7，北京一v名1岁半的幼儿n下o午7从4幼儿u园回家后，在家里哭闹，家长0为5了o哄他，逗他开f心8，将一u粒日0本豆塞进他嘴里，结果日4本豆误入l气4管，家长1迅速将孩子o送往附近的医院，但孩子l因窒息已d死亡u。又f如，3712年8月6的一k天h中1午3，江苏某幼儿e园大p班的小b朋友o等待着吃午6饭，保育员将刚烧好的饭菜从2食堂拿到教室，随手8将盛满热汤的铝桶放在教室进门w处，桶上a没有加盖，两位老师给小h朋友i们分8饭菜时，在汤桶边与j小t朋友j一u起排队3领饭菜的某某突然被身后的小q朋友q碰撞了m一c下s，跌进滚烫的汤桶里，造成深度烫伤。类似的悲剧不u胜枚举，这说明家长2、教师的安全意识淡薄，缺乏6基本的安全知识。:49:12

因为儿童很容易模仿接近他的人，比如父母，幼儿园老师 ，儿童时期是孩子各种观念形成的基础时期，周围的人对他的影响会比较大，因此 保育员要注意自己的行为，以免给孩子造成不良影响