跷跷板可以培养孩子很多的独立和社交的能力，首先，跷跷板是需要两个人来玩耍的，所以孩子如果是想玩跷跷板，她就需要去寻找一个和他身形相仿的小伙伴，这样就开始了最初的小朋友之间的交流，而且坐在跷跷板上面，宝宝是需要掌握好平衡的
小朋友的快乐就是那么的简单，一块简单的跷跷板，就能让小朋友们快乐的玩耍一整天，而且在这个过程中，小朋友们都在乖乖的排队，不争不抢，我们玩耍的同时也学习了良好的礼貌与素养。这大概就是上幼儿园的意义吧，我们不仅收获了友谊，更收获了人生重要的知识，让我们一步步的在成长。
幼儿在搭建积木跷跷板的过程中，能够观察并记录下身边的事物和现象，具有很好的启发性。
观察可以包括搭建的过程、构建的结构、力的作用和变化等方面，记录可以通过绘画、拍照、记录语言等方式进行。
分析可以从结论性、过程性、感性等多个方面出发，让幼儿更好地理解和把握搭建积木跷跷板的过程和原理。
幼儿通过这个活动，不仅增强了自己的动手能力和观察能力，同时也促进了幼儿的思考和创造力的发展，对于幼儿的成长和发展起到了很好的促进和作用。
幼儿学习简单的汉字：
爸、妈、爷、奶、哥、弟、姐、妹、姨、姑、 舅、婶、大、小、米、面、地、目、足、日、 月、土、天、禾、木、竹、沙、发、报、纸、 台、灯、电、视、晚、早、果、笑、也、球、 身、体、远、近、色、听、看、声、无、春、 夏、秋、冬、方、园、元、旦、漂、门、香、 伞、闪、星、空、蓝、红、头、床、故、乡、 脚、手、背、腿、口、耳、屁、尿、花、个、 画、上、下、左、右、马、鱼、牛、兔、鸟、 羊、猴、虎、狼、猪、龟、猫、龙、蛇、洗、 衣、服、鸡、做、过、了、不、乐、出、入、 书、本、车、的、你、我、他、她、水、火、 木、皮、儿、子、男、女、大、小、吃、喝、 草、好、家、飞、学、习、校、河、有、山、 田、云、朵、老、师、语、文、雨、天、桥、 来、去、塔、眼、泪、说、雪、学、美、丑。
[小壁虎借尾巴62616964757a686964616fe59b9ee7ad9431333361313362] 一天，小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了他的尾巴。
小壁虎慌忙逃跑，一使劲儿，尾巴挣断了。没有尾巴多难看啊！
小壁虎难过极了。
小壁虎伤心地爬到屋檐下，他看见燕子在空中摆着尾巴飞翔，眼睛一亮：“我可以借条尾巴呀！”
于是，小壁虎对燕子说：“燕子阿姨，您的尾巴借给我行吗?”
燕子说：“不行呀，我飞的时候，要用尾巴控制方向呢。”
小壁虎告别了燕子，决定继续去借尾巴。
小壁虎沿着墙壁向下爬的时候，看到一只小老鼠摆动着尾巴向上爬。
小壁虎说：“老鼠哥哥，您的尾巴借给我行吗？”
小老鼠说：“这可不行，我爬行的时候需要尾巴帮忙。”
小壁虎说声“再见”，然后继续向远方爬去。
小壁虎刚爬到小河边，看到河面上冒出一串水花，他走近一看，原来是小鱼在河里摇尾巴呢。
小壁虎说：“小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗？”
小鱼说：“真对不起，我要用尾巴拨水呢。”
小壁虎一点都不灰心，又向前爬去。
小壁虎沿着树干向上爬，他听到“嗒嗒——嗒嗒——”的声音，抬头一看，原来是啄木鸟在捉虫子呢。
小壁虎说：“啄木鸟先生，您的尾巴借给我行吗？”
啄木鸟说：“不行呀，你瞧，我要用尾巴支撑身体呢。”
小壁虎点点头，继续向前爬去。
小壁虎爬呀爬，爬到草地上。草地上马儿在奔跑，尾巴扬起来，真神气！
小壁虎冲着一匹正在吃草的马儿说：“马大哥，您的尾巴借给我行吗？”
马儿说：“不行呀，我跑的时候，要用尾巴保持平衡；我停下来的时候，要用尾巴驱赶蚊子和苍蝇。”
小壁虎借不到尾巴，又累又难过，他想回家了。
小壁虎默默地往家里爬去，一边爬一边想：“大家的尾巴都那么有用，我借不到尾巴了，怎么办呢？”
一回到家，小壁虎就钻进妈妈怀里，把借尾巴的事告诉了妈妈。
妈妈笑着说：“傻孩子，你转过身子看看。”
小壁虎转身一看，高兴地大叫起来：“我长出一条新尾巴啦！我的尾巴是最棒的！”
公鸡和小鸭子 小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，它们走进草堆里。
小公鸡找到许多虫子，吃得很高兴。
小鸭子捉不到虫子，急得哇哇直叫。
小公鸡看见了，一捉到虫子就叫小鸭子来吃。
它们走到小河边，小鸭子说：“公鸡弟弟，我到河里捉鱼给你吃。”
小公鸡说：“我也去。”
小鸭子说：“不行，不行，你不会游泳，下去会被淹着的！”
小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面下了水。
小鸭子正在水里捉鱼，忽然，听见小公鸡喊救命。它飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡坐在自己的背上。
小公鸡上了岸，笑着对小鸭子说：“鸭子哥哥，谢谢你。 [燕子飞回来了] 体裁：睡前故事浏览次数：111909我来说说(3条) 春天到了，小燕子跟着妈妈从很远很远的南方飞回来。 飞呀，飞呀，她们飞过大海。
小燕子往下一看，奇怪地问：“妈妈，海面上哪儿来那么多铁塔？”妈妈笑着说：“孩子，那是井架，工人在开采海底的石油呢。” 飞呀，飞呀，她们飞过高山。小燕子往下一看，奇怪地问：“妈妈，那火车为什么不冒烟呢？”妈妈笑着说：“孩子，那是电力机车。你看，车顶上还有电线呢。” 飞呀，飞呀，她们飞过田野，飞到去年住过的地方。小燕子奇怪地问：“妈妈，这里哪儿来那么多新房子？”妈妈笑着说：“孩子，农民过上好日子啦。你看，那写字的孩子不是秋成吗？” 小燕子高兴地说：“妈妈，秋成也上学了。”妈妈说：“是呀！农村的变化可真大啊！
我国地域辽阔，大人对小孩的称呼也多种多样。如:北京市里的老北京都叫崽儿，小崽儿，可是郊区的都叫崽子，小兔崽子，小B崽子，丫头片子等等。
上海的 叫小赤佬。广东的叫 仔，小靓仔，小靓女或直呼其名（阿东，阿花，阿豪等）。我们芜湖人老一辈喊毛毛，现在年轻人都叫宝贝了。
天南地北概括一下大概，大多叫宝贝、宝宝、儿子、女儿、妞妞、小公主或直呼其名，也有以下叫法:小鬼头、小孩、小祖宗、不争气的、闯祸坯、囡囡、小搨皮、小顽童、小无赖。
设计意图： 《跷跷板》一课是青岛版科学教材三年级下册第一单元《常见的力》的第三课。
“游戏”是孩子们童年生活的一部分，而“跷跷板”这一活动更是孩子们乐于参与的。教材从引导学生回顾玩跷跷板时的发现入手，引领学生提出问题，进而利用杠杆尺“想办法找平衡”。使学生在动手中寻找杠杆平衡的规律。 探究怎样才能让天平和杠杆保持平衡； 教学目标： 1、能用观察、体验和已有知识经验对杠杆尺平衡作出假设性解释；能通过观察、实验等方式认识杠杆尺平衡规律。 2、学会在游戏中合作交流，善于提出和发现问题；关心人们运用杠杆原理的技术成果，乐于用学到的知识改善生活。 3、知道杠杆平衡的条件，了解天平的主要构造，了解生活中的平衡现象。 教学准备： 1、杠杆尺、钩码、蜡烛、火柴等。 2、有关平衡现象的图片、制作简易天平的材料等。 教学过程： （一）创设情境 导入新课 1、观看资料-玩跷跷板 师：看过这段资料后，你们有什么发现吗？有哪些不同的地方吗？ 2、学生交流汇报。 3、师：我们这节课就来研究跷跷板平衡的秘密。（板书：跷跷板） （二）制定计划，实验探究 1、师：请看，这是一个特殊的跷跷板，它叫杠杆尺，这是底座、竖杆、平衡尺，仔细观察杠杆尺，大家有什么发现？从中间往左数是第1格、第2格、第3格、第4 格，从中间往右数是第1格、第2格、第3格、第4格，左边第一格和右边第一格到中间的距离是一样的，那么左边第4格和右边第4格到中间的距离也是一样 。这是钩码，它可以挂到杠杆尺上。我在左边第一格挂1个钩码，有什么现象发生？（左边沉下去了）看到这里，你有什么想法？你想怎样做？其他同学的想法和他一样吗？好，你来试一试，如果成功了，给他点掌声好不好（鼓掌），现在我把他的方法记录在杠杆尺图上，贴到黑板上。 2、师：刚才，我们演示的只是一种玩法，要想研究平衡的秘密，仅靠一种玩法是不行的，需要大量的玩法，你们还想怎样玩，使杠杆尺平衡呢？ 学生自由发言，如实验中要做好记录，教师予以鼓励。 3、师：同学们使杠杆尺平衡的方法可真不少！下面让我们按自己的想法使 桌上的杠杆尺平衡，注意两点要求：一是小组要分工，要有操作员、记录员、汇报员、问题员，问题员可以随时提问题，让操做员讲一讲为什么能平衡？二是平衡了的杠杆尺可以放到一边，别乱动。开始做吧。 （师巡回指导，督促学生做好记录，问是怎么想的，为什么平衡？两边比较，两边挂一样多钩码会怎样，两边不一样多时会怎样？） 4、师：同学们找到这么多平衡的方法，真了不起，下面让我们以自己喜欢的方法交流一下，可以拿着平衡了的杠杆尺作介绍，可以展示你的杠杆尺图，谁的玩法有趣，我们就把它贴在黑板上。马马虎虎，三三两两，上上下下，多多少少，高高兴兴，高高大大，大大小小，胖胖瘦瘦，叽叽喳喳，左左右右，哭哭啼啼，哭哭闹闹，哭哭笑笑，叽叽歪歪，叽叽哇哇，叽叽呱呱，叽叽嘎嘎，哗哗啦啦，风风火火，风风雨雨，光光亮亮，风风光光，明明白白，白白净净，干干净净，结结巴巴，老老实实。
春天的脚步悄悄，
悄悄地，她笑着走来——
溪水唱起了歌儿
——叮咚，叮咚，
绿草和鲜花赶来报到。
夏天的脚步悄悄，
悄悄地，她笑着走来——
金蝉唱起了歌儿
——知了，知了，
给世界带来欢笑。
秋天的脚步悄悄，
悄悄地，她笑着走来——
落叶唱起了歌儿
——刷刷，刷刷，
铺下一条条金色的小道。
冬天的脚步悄悄，
悄悄地，她笑着走来——
北风唱起了歌儿
——呼呼，呼呼，
雪花跳起欢快的舞蹈。
幼儿喂养指南大全，应该顺应喂养，建立良好的生活规律。为宝宝准备的食物要种类多而且健康，就如所有谷类、低脂蛋白质、脱脂乳制品、水果和蔬菜等。把它们切碎使你的宝宝能够咀嚼并安全地吞咽下去。
现在是时候逐步摆脱一些高脂的食物，其中一个简单的方法是给他们脱脂乳制品。
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