我家那时侯是热天，反正天天都是在地上玩，我们会把他喜欢的玩具放在离他一定距离的 地方，然后引诱他爬过去拿！刚开始的时候，我会用双手抵住他的脚，让他借下力！为了喜欢的玩具，他自己也会想办法爬过去的

如何在幼儿园活动中运用维果茨基的鹰架教学

“鹰架教学”是指为儿童提供教学，并逐步转化为提供外部支持的过程。鹰架教学这个概念并不是维 果茨基创造的，而是伍德，布鲁纳和罗斯在运用维果茨基的最近发展区理论的过程中提出的。伍德等人认 为，为学习者提供一个在最近发展区内的鹰架，能够使学习者的行为达到一个更高的水平。使用鹰架，并 没有使任务本身发生变化，但是学习者借助别人给予的帮助，使原先所要做的事情变得简单了。逐渐的， 给予的帮助减少了，而学习者的行为责任缺增加了。例如，如果一个孩子要数到 10，在最高鹰架的水平， 教师抓住儿童的手指，和儿童一起大声地数，并扳着儿童的手指，这是，当儿童跟着教师行动时，教师承 担了几乎所有的数数责任。以后，教师逐渐地减少了对儿童的帮助，这就像一所建筑的鹰架，当墙壁能够 独立站立时，就把鹰架逐渐拆掉一样，这时，当儿童数数时，教师不再和他一起数，而是帮助他一起扳手 指。最后，教师既不再与孩子一起数数，也不再扳着儿童的手指，而是让儿童自己独立行为，这就像将鹰 架完全拆除一样。 教师是不可能在任何时候都能教给儿童任何事物的，有效的“鹰架教学”必须发生在儿童的最近发展 区之内， 即独立行为水平和帮助行为水平之间。 整个的教学过程， 事实上是成人与儿童之间的 “责任迁移” 。