一、跷跷板锻炼孩子的目的及玩法？

1 跷跷板作为一种锻炼孩子身体的运动工具，其目的是帮助孩子锻炼身体和平衡能力。2 跷跷板可以锻炼孩子的协调能力和身体平衡感，增强肌肉力量和灵活性，提高身体素质。3 玩跷跷板的时候，孩子需要找到一个平整的地面，安全的跷跷板，并且需要注意自身安全，建议在家长的监护下进行玩耍，同时可以尝试不同的玩法，如静态平衡、动态平衡、双人跷跷板等等，以提高孩子的锻炼效果和趣味性。

二、跷跷板的玩法技巧？

春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

接天莲叶无穷碧，映日荷花另样红。

杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。

千山鸟飞绝，万径人踪灭。

三、室内跷跷板玩法？

1、坐在跷跷板两端的孩子的体重要接近，不能一头重一头轻，这样才能让跷跷板尽量保持平衡，玩起来才有意思。

2、玩跷跷板要尽量面对面地坐着，不要侧着身体坐，也不要背对着坐，这样一方面彼此少了很多交流，另一方面也容易出事故。

3、玩的时候尽量坐在跷跷板的尾端，因为跷跷板是应用杠杆原理，坐在跷跷板的尾端不仅可以省力，而且翘起来更高更舒服。

4、玩跷跷板的时候双手尽量抓紧把手，不要尝试放开双手，以免摔倒。当然，也不要因为担心跌倒，就尝试用手扶着地面，这样容易压到手。

5、玩跷跷板的时候，双脚要放在踏板上，如果没有踏板，脚要自然地垂在跷跷板两侧，也不要用脚圈住跷跷板，免得跷跷板落地的时候压伤脚。

6、如果别的孩子正在玩跷跷板，在旁边等候时要保持距离。绝对不能把脚伸到翘起的跷跷板下面，也不能站在跷跷板的横梁中间，或者试图爬到正在上下翘动的跷跷板上。

7、玩跷跷板一定要注意两人的配合，一个人两脚撑地，身体用力下压，另一人放松身体，让身体自然地升起，如此往复。

四、象棋跷跷板玩法？

所谓的跷跷板the see-saw是指连续用将军和闪将来完成的战术动作，在不同的棋书上用不同的名称来命名，有的称为“风车战术”有的称为“磨盘战术”、“钟摆战术”等等。使用跷跷板，你可以连续的吃子，而你的对手只能眼睁睁看着自己的棋子被吃掉，因为他每一步都要应将。

白方通过跷跷板战术可以吃掉1个马、1个象和3个兵，并且仍然轮到白棋走棋。

黑方应当利用后对白后和王的牵制，以及象在主斜线上的优势，及时地把车调到了次底线，设计一个跷跷板战术获得胜利。

五、什么是指导策略？

指导策略是指：在完成工作任务的过程中，首先预设效果，在实施后最终能达到预期效果，或者高出预期效果，而达到最高工作效率。这个过程所运用的方法和策略。就是这项工作的指导策略。不同的工作目的，有不同的指导策略。 教师的有效指导策略系列谈，是李珍慧老师结合实践活动实施过程中，学生出现的“懒惰”而提出的。

例如：教学中的指导策略，是为达成教学目标、完成教学任务，在清晰分析教学活动的基础上，对教学的形式和方法做出安排并进行调节与控制的执行过程。

教师在指导方法的过程中，出现的预设，是对课程实施过程中，学生可能会出现的问题进行有效的对策指导，指导方法过程中出现的所谓生成，是对学生在活动中新出现的问题进行有效的指导的对策。

这种对策，就是要我们指导教师在课程指导的实践过程中，探索系列细节科学方法指导。

如果教师的有效指导策略是在实施教学活动的过程中，指导学生开展综合实践活动，结合学生的实际，探索出的科学的，有效的指导方法。

如果一门课程能够做到：“课程必修，普遍实施；教师易导，便于操作；学生喜爱，积极投入；效果实在，确有收获”的话，那就说明教师的指导策略是最有效的策略了。

六、建构游戏中的指导策略？

让幼儿了解结构游戏的基本方法，幼儿根据自己的需要摆弄材料，有目的的观察幼儿游戏和兴趣的需要投放材料 ，把握幼儿的年龄特征和个性差异，观察幼儿的游戏行为 ，在幼儿游戏适时参与到游戏的过程中，给幼儿指导 。

七、室内微运动指导策略？

很多朋友平时都很忙，一整天待在办公室或家里没时间外出做运动，在室内做运动锻炼身体有下列方法：

1. 仰卧起坐：在家中，我们可以在床上做几组仰卧起坐，没人按住脚也没关系。做得过程一定要慢，缓缓地来，做3组，每组10个即可。做完之后记得要放松腰部。

2. 俯卧撑：双手略宽于肩，双脚并拢，挺胸收紧腰腹部，然后屈肘让重心下降至胸部快贴近地面1厘米的位置，稍停，再集中胸大肌的力量快速推起。

3. 踮脚尖：踮脚尖可以锻炼我们的脚部，轻轻地踮脚尖10~15下为一组，每次做3组，轻轻松松就能让我们的脚部锻炼起来。

4. 摆臂：我们双脚一前一后地迈开，左右手握拳，就像跑步的时候那样前后摆动，保持适合自己的节奏，摆动2~3分钟，这样就能锻炼我们的手臂了。

5. 深呼吸：深呼吸能帮助我们缓解精神压力，同时还能起到放松肩部，缓解肩部疲劳、锻炼心肺功能的作用。首先挺胸直背，缓缓吸气3秒，直至肺部饱和。然后缓缓呼气，注意不要过急，清空肺部气体。重复5~10次。

八、中班植物角指导策略？

中班《植物角》指导策略：首先，确定中班植物角的目标，接着就是让幼儿学会观察，观察植物的发展和变化，知道植物的生长需要的条件，植物的生长需要阳光，空气和水分，然后让他有责任感，知道每天来植物角来照顾这些植物，让他知道热爱生活，感受到生活的美好。

九、家庭教育指导策略？

12法则”是从儿童心理发展特点衍生出来的。对熟知少儿身心成长过程的专业教育人员来说，这些只不过是最基本的常识。

在美国，很多普通家长也会通过请教学校老师辅导员或参与儿童组织志愿服务接受培训，而掌握较为专业的教育法则，运用到家庭教育中去，因此这些法则贯穿于美国从社会、学校，到家庭的少儿教育之中。

这些法则，很多与国人的教子之道并不矛盾，但是在具体实施时需要知道如何顺应社会环境。

1

归属法则

保证孩子在健康的家庭环境中成长

这条看起来是不言而喻的，哪个家长不想给孩子创造健康环境？但实际上也不尽然，有些家长有此心却不懂如何做。

比如，过分溺爱娇惯顺从孩子，由着孩子瞎吃瞎玩，不锻炼不劳动，养成不健康的生活习惯。

家长之间有矛盾经常争吵，也是很不正常不健康的环境。破碎家庭、长期分离的家庭更让孩子缺少归属感。

如果家庭变化不可避免，家长要用正面的健康的方式来安慰疏导孩子，而不可采取疏于管教或溺爱或过分严厉等极端措施，更不能因家庭破裂而迁怒于子女。

2

希望法则

永远让孩子看到希望

家长们都是对孩子寄予希望的，但是否永远用正面鼓励的话语让孩子们看到希望，认为自己确实有希望呢？

大家都知道美国人善于说好听的话，尤其对孩子，无论他们做的如何，都常夸奖说：“干得好”“太棒了”“你真是天才”之类。这就是采用希望法则来正面激励孩子。

华人家长则对孩子期待值颇高，却不善于用希望法则，而爱找差距挑毛病，孩子得了95分，还非要追究为什么丢了5分。这种高标准严要求兴许适得其反，会扼杀孩子的很多希望使其灰心丧气。

3

力量法则

永远不要与孩子斗强

成人总是比孩子有力量，无论是拼体力还是斗智能和经验。因此大人与孩子较劲斗强本来就不平等，胜利了也不光彩。

当然，大人可以和孩子比赛一些他们擅长的具体项目，比如下棋等，但不要完全以输赢为目的。家长、老师以及与孩子关系密切的成年人，不可采用与孩子赌气、硬比等方式去刺激孩子。对心理感情处于不成熟阶段的少儿来说，“激将法”是不合适的。

如果孩子与大人吵架赌气，无论谁有理，大人都要主动与他们和解。成年人还要勇于承认自己的错误，尤其对孩子，该道歉该认错要及时进行。如果家长知错不改或不认，觉得在孩子面前认错是丢脸，也会让孩子学得固执己见。

4

管理法则

在孩子未成年前，管束是父母的责任

未成年的孩子自我克制能力尚不成熟，因此父母必须负起责任来管束。但这种管束应该是充满亲情、人性化、科学而理性的，而不可把孩子作为私有财产来任意修理摆布。也不可采用简单粗暴的命令式，毫不顾及和尊重孩子的想法和人格。

另一方面，未成年孩子把家长视为靠山，合理的管教关怀，会让孩子们有安全感和被支持感，遇到问题危难会求助于家长。

如果家长平时对孩子的一切（学业、表现、爱好等）太听之任之，好像是给孩子更多自由，但孩子却会感觉家长对自己“不在乎”而产生疏远。

声音法则

要倾听他们的声音

平等地对待孩子，给他们发言权，倾听他们的声音，他们才会说出真实思想。如果大人不尊重孩子的想法，忽视他们的心声，久而久之，他们会不敢对家长说真话，不爱与家长交流。

而且，家长是孩子的老师和榜样，如果家长不耐心倾听孩子的话，孩子也会学样，不肯听大人的话，以至不懂得如何尊重他人。

对年幼的孩子，哪怕他们讲话词不达意，大人也要耐心地与他们交谈。任何粗暴打断或嘲笑他们讲话的行为，都会对孩子产生伤害，可能会影响他们的表达能力而羞于在人前开口，也或许反之，令孩子非要不合时宜地插话以引起大人的注意。

6

榜样法则

言传身教对孩子的榜样作用是巨大的

“以身作则，言传身教”是放之四海而皆准的。孩子的教养、兴趣、爱好等，多半来自生长环境的耳濡目染。

父母、兄姐、亲友、师长、社会关系等都对孩子产生影响。母亲对于女孩，父亲对于男孩的影响颇为重要。

除了家庭内的榜样，也要注意所交往的社会关系和常去的场合对孩子的影响。对少年来说，家长还要关注孩子喜欢看的媒体影视片，了解他们心目中的偶像是什么样。

如果发现孩子误交损友，不要武断地阻止他们来往，而要了解情况。孩子们都需要友谊，害怕孤独，有些孩子是因为搬家转学到新环境没有朋友，而与一些“边缘孩童”为伍的。

另外要为孩子寻找和扩展新的健康友谊圈。

7

求同存异法则

尊重孩子对世界的看法，并尽量理解他们

孩子和成人的看法往往不同，他们会有很多不符合常规的幻想。其实这些正是童心的可爱之处，如果大人认为孩子的想法奇怪而泼冷水，会扼杀他们的想象力和好奇心，也会让他们因为得不到理解而失望。

另一方面，很多时候，纯真的孩子才有客观的看法，敢于说出真理。童言无忌。要结合“声音法则”，鼓励孩子们敢于表达，正面肯定他们的想法。当然，如果一些看法说法脱离实际或者会引起麻烦，也要耐心地解释。

思想和思维方式不成熟的孩子们，往往还无法进行多方位思维，而只会延续自己的思路，因此对事物考虑不周全。家长要尽可能理解少儿思维的特点，可以采用把复杂事物分解简化的方法，分期分批地向他们解释或征求他们的意见。

凡是与孩子自己有关的事情，例如搬家转学、选课外活动、参加考试比赛等，一定要先于孩子商量解释，哪怕不能完全遵循孩子的意见，也要让他们觉得家长是征求了他们的看法的。不然的话，家长的好心很可能没有好报。

8

慎用惩罚法则

单纯的惩罚，尤其体罚，是非常负面和拙劣的教育方式，也是不文明的，从小被暴力处罚的孩子，很多长大之后也会有暴利倾向。因此不提倡使用惩罚法。但不是不可以批评孩子，也可以采用适当的方式做些处罚。

但前提是，必须要让孩子认识到做错了事，甘愿接受处罚，以便下不为例。惩罚方式也要合理，可以采取不让他们做喜欢的事情，比如可以罚其几天不许看电视上网玩游戏。

另外，因为连孩子们都知道惩罚是负面的，千万不要把一些应该做的正面事情当作处罚。比如罚孩子劳动，会让他们认为劳动是坏事从而产生厌恶情绪。有个华人家长嫌年幼的女儿不肯睡觉，就罚她去写五十个中文字或做十道算术题，孩子被迫做功课当然就要打瞌睡，就又罚她去睡觉。

这样做看起来暂时达到让她睡觉的目的，但却会让孩子把做功课睡觉都当作处罚方式，一做这些事就会有被处罚的感觉，造成心理阴影，那将来还能喜欢写中文做算术吗？

9

后果法则

让孩子了解其行为可能产生的后果

有时候，孩子惹了什么麻烦或想做什么标新立异的事情，连成人都没搞清楚其后果和危害，就对孩子横加指责或阻止，这当然无法服人。

若要教育得孩子心服口服，家长、老师等成年人首先要周密思考每件事的前因后果，然后好好与孩子谈谈，可以从后果的好坏开始，反过来解说该不该这样做，晓之以理，孩子会明白的。

其实后果也不都是负面的。成年人的阅历比少儿丰富，应该更具有预见性。比如在指导孩子选择兴趣专长或申报学校时，家长可以对前景作些调查，并根据孩子特点鼓励其往哪方面发展。然而，如果没经过自己头脑分析思考，仅仅随大流赶时髦人云亦云，不是有效的后果分析法，往往会耽误孩子。

10

结构法则

教孩子从小了解道德和法律的界限

教育孩子做到这点并不太难，法制教育融汇在社会生活和学校教育之中，孩子们从小就受到全方位熏陶，心中都有一道道德底线和法制底线，还往往会反过来影响家长。

如果不能以身作则为孩子树立遵纪守法的榜样，那么孩子也会目无权威，表现得无法无天无规矩。

曾经有位华人家长抱怨其上高中的女儿成为逃学逃家的“问题少女”，当我听到这位家长当着孩子的面炫耀自己如何把违禁物品带进美国等“光辉业绩”，就不奇怪为何她的孩子会蔑视校规。

11

二十码法则

这个“二十码”是个象征，说明美国人注重从小培养孩子的独立性，给孩子留出心理空间。家长不必处处围着孩子转，你觉得是关心照顾他们，孩子们却觉得家长控制得太严。

也应允许孩子保有自己的隐私，有自己的主动权和决定权。当然，家长还是要在二十码之外注视着并随时准备切入，而不能跑到二百码或二百里之外撒手不管。

家长对孩子的管理管教，应该注重大的方面，尤其要根据孩子的年龄。年幼的孩子生活学业上或许需要比较具体细致的指导，但也要适当给他们机会锻炼独立性。

进入青春期的孩子则最烦家长事无巨细的询问唠叨，这个年龄的孩子不爱搭理人，但并不代表他们没听见家长的话。因此，家长不要没完没了地重复一番话直到他们反应为止，这会引起孩子的反感。可以事先告诉孩子，无论好事坏事只说一遍，如果你不听耽误了，是你自己的责任。与其成为被烦的唠叨家长，不如豁出去让他们耽误一两次而换取教训。

12

四W法则

四W法则：任何时候都要了解孩子跟谁在一起（who），在什么地方（where），在干什么（what），以及什么时候回家（when）。

有些家长看起来对孩子操心管制很多，可到时候却不知道孩子的这些Ｗ，这可算不上好家长。只有上面所有各条法则都做得差不多了，孩子才肯对家长说真话，家长也才能了解到这些Ｗ。

有些家长舍得掏钱送孩子去昂贵的私立寄宿学校，除了学业考虑，还觉得管理严格的私立学校能给孩子较好的成长环境。有了可靠的学校来管教孩子，是否家长就不用操心这些Ｗ了？其实，教育培养孩子的过程，也是家长学习成长的过程，过早让孩子离家寄宿，家长会失去这样一段虽然辛苦却非常有意思的人生时机。

在网络时代成长的孩子们，已经离不开网络交往，家长同样要关注网络世界的这些Ｗ。孩子不是不可以结交网友，但不可瞒着家长，尤其不能背着家长与网友见面。

家长则不要武断禁止孩子以不同方式结交朋友，而要试图了解这些朋友。而且，家长自己也要做出榜样，因公因私外出时都要及时通报家里人这些Ｗ，这样做也会让孩子感到，告诉家人这些Ｗ是义不容辞的。

十、中班分散游戏指导策略？

户外分散活动是幼儿园体育活动的重要组织形式，更是促进幼儿肌体正常发育，增强体质，培养坚强勇敢，活泼开朗的个性的有效途径。

户外分散活动过程，一直以来都是孩子们最开心，最自由的时刻，这时候他们可以自由选择老师为他们提供的各种好玩的材料，在玩中体验和同伴分享，交流的快乐。

指导方法：

1.教师参与游戏，语言鼓励，正面评价。

2.新的尝试，语言指导，鼓励。