一、材料力学，单元体应力分析？

你好， 选A。

二、幼儿搭积木跷跷板观察记录分析？

在幼儿搭积木跷跷板时，可以观察记录以下内容：

1.搭建的高度和长度。

2.不同积木数量对跷跷板的影响。

3.不同形状和大小的积木对平衡的影响。通过观察记录，可以分析积木的重量、形状和数量对跷跷板平衡的影响，培养幼儿的观察力和逻辑思维能力。

三、跷跷板文案？

关于这个问题，1. 跷跷板，一道童年的记忆，上下翻滚，欢声笑语不断，让我们一起回到那段美好的时光！

2. 跷跷板，是一种平衡的艺术，需要两个人的默契配合，才能让身体在空中自由飞翔！

3. 跷跷板，不仅仅是儿童的玩具，也是成年人的回忆，让我们一起回味那段无忧无虑的时光！

4. 跷跷板，是一种坚持不懈的精神，只有不断地尝试和努力，才能让自己在上下起伏中坚定不移！

5. 跷跷板，是一种友谊的象征，需要两个人的互相扶持和信任，才能在空中留下美好的回忆！

6. 跷跷板，是一种挑战自我的勇气，只有勇敢地向前跳，才能感受到成功的喜悦！

7. 跷跷板，让我们一起回到童年的梦想，重拾那份无畏和勇气，一起勇往直前，创造更美好的未来！

四、跷跷板寓意？

跷跷板的寓意是平衡与快乐，儿童游戏用具。在狭长而厚的木板中间装上轴，然后架在支柱上，两人对坐两端，轮流用脚蹬地，使一端跷起，另一端下落，如此反复，游戏以取乐。翘板，读音qiào bǎn，汉语词语，指一种活动器械，木板中部用东西固定，两头可上下起落，多供儿童游戏玩耍。也叫“翘翘板”、“压板”。

五、跷跷板，作用？

设计意图

幼儿由于前期经验的缺失，常常会错误地认为“大的物体重，小的物体轻”。为帮助幼儿形成正确的经验，我以跷跷板为切入点。设计了集体教学活动，并与区域活动有机融合，引导幼儿通过操作记录来分析比较、推理判断物体问的轻重关系。尝试在游戏情境中，引领幼儿积极地探索，快乐地学习。自主地成长。

活动目标

1．在游戏情境中尝试操作并用计数形式来比较物体的轻重。

2．运用记录表分析推理和判断物体间的轻重关系。

3．培养合作意识、分析观察能力，体验参与活动的乐趣。

六、材料力学特性？

1．使用性能级为了保证机械零件、设备、结构件等能正常工作，材料所应具备的性能主要有力学性能（强度、硬度、刚度、塑性、韧性等）、物理性能（密度、熔点、导热性、热膨胀性等），化学性能（耐蚀性、热稳定性等）。使用性能决定了材料的应用范围，使用安全可靠性和使用寿命

（1）强度高

（2）刚度强

（3）稳定性好

七、925材料力学难还是846材料力学难？

相对比，925材料力学更难。925是以理论力学为基础的，若理论力学学得不好，整体学习就更难了。

八、881材料力学和829材料力学的区别？

答：829材料力学和816材料力学区别在于：两者虽然都是大连理工大学土木学院的考研专业课，但是829难度稍微大一些，更多的是对土木类专业学生的；816相对简单一些，大多是对于转专业学生的考题。材料力学是研究材料在各种外力作用下产生的应变、应力、强度、刚度、稳定和导致各种材料破坏的极限。材料力学与理论力学、结构力学并称三大力学。材料力学的研究对象主要是棒状材料，如杆、梁、轴等。对于桁架结构的问题在结构力学中讨论，板壳结构的问题在弹性力学中讨论。

九、916材料力学和816材料力学区别？

829材料力学和816材料力学区别在于：两者虽然都是大连理工大学土木学院的考研专业课，但是829难度稍微大一些，更多的是对土木类专业学生的；816相对简单一些，大多是对于转专业学生的考题。材料力学是研究材料在各种外力作用下产生的应变、应力、强度、刚度、稳定和导致各种材料破坏的极限。材料力学与理论力学、结构力学并称三大力学。材料力学的研究对象主要是棒状材料，如杆、梁、轴等。对于桁架结构的问题在结构力学中讨论，板壳结构的问题在弹性力学中讨论。

十、807材料力学与819材料力学的区别？

807材料力学和819材料力学区别在于：两者虽然都是考研专业课，但是816难度稍微大一些，更多的是对土木类专业学生的；807相对简单一些，大多是对于转专业学生的考题。材料力学是研究材料在各种外力作用下产生的应变、应力、强度、刚度、稳定和导致各种材料破坏的极限。