淘气堡小班教学目标:
1、初步了解淘气堡的结构、功能特点等,能用拼贴的方法表现淘气堡。
2、在合作学习中练习有序地进行前后组合拼贴,提高造型表现能力。
3、在看看、说说、做做等活动中感受造型表现活动的乐趣。
4、培养团队合作意识,鼓励不活跃的小朋友参与到活动中来。
首先,让中班的孩子了解握笔的正确姿势方法,以及自己所能采取的措施让孩子明白,在学习中握笔是一个非常重要的学习习惯,因为好的握笔方式可以减轻手臂的力度把字写的更好
内容,老师讲清楚,握笔的正确姿势手指与手指之间的配合和协调,可以分步骤的进行,
考核,把孩子们分成组让孩子们进行演示老师指出,其中的问题,一一改正
能原地蹬地起跳连续纵跳触物(物体离幼儿举手指尖25厘米左右);能双脚熟练地改变方向(前、后、左、右、转身)跳;能从35-40厘米高处自然地跳下,落地轻稳;能立定跳远,跳距不少于40厘米;能助跑跨跳平行线,跳距不少于50厘米;能助跑跳远,跳距不少于40厘米;能助跑屈膝跳过高度约40厘米的垂直障碍,能连续向前跳跃多个高40厘米、宽15厘米的障碍。
幼儿美术教育目标1、初步感受、欣赏并喜爱环境、生活和艺术中的美。2、喜欢参加美术活动,能感受到活动带来的快乐,培养幼儿对艺术的敏感性。3、掌握一些简单的美术技能,能用自己喜欢的方式进行美术表现活动,促进幼儿富有个性的发展。4、能用不同的艺术形式大胆地创造性地表现自己的情感和体验,激发幼儿的想象力
剪纸是我国传统的民间艺术,有着悠久的历史,深受广大人民群众的喜爱。为了让幼儿了解剪纸的艺术美,发扬了我国民族,民间优秀的艺术传统,增强了幼儿的民族自豪感,所以开展了此次活动《有趣的剪纸》。
培养幼儿的剪纸兴趣,锻炼幼儿双手的灵活性和协调性,培养幼儿的耐心和细心,提高幼儿的动手能力,培养幼儿对剪纸这一民间艺术的认识和理解力,了解民俗风情。
常规目标有:
(1)幼儿能用适当的方式表达自己的感情和需要。
(2)有良好生活常规和秩序,保持愉快的情绪,喜欢幼儿园有规律的集体生活。
(3)积极主动与同伴交往,学习分享,谦让与合作。指导重点:
(1)关心他人。
(2)主动和熟悉的人打招呼,初步控制自己的情绪和行为。
(3)愿意参加集体活动,为班级做力所能级的事情。
1、能大胆说出环境受污染的来源,认识其危害,感受自然、环境与人类生活的关系。
2、懂得怎样保护环境,有强烈的环保意识和行为 o
3、能与同伴合作交流对环境受污染及保护环境的感受。
4、初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力 o
5、探索、发现生活中的多样性及特征。
一、基本情况分析
幼儿园的学生普遍写字潦草,书写不注意字形的间架结构。有许多学生的握笔姿势和写字姿势不正确,不能很好地静下心来认认真真地书写,从而导致书写潦草、不规范、错别字多等现象出现。还有学生认为,有了电脑打字,字写得好不好已经显得并不重要。
二、教学目标
1、培养学生写字的兴趣和审美能力。 培养学生认真写字和爱惜写字用具的习惯。 使生养成认真细心的学习态度和良好的意志品质。
2、学生在识字的基础进一步了解汉字笔画、 偏旁、结构的特点,初步掌握了汉字的书写方法。
3、通过学习学生养成正确的写字姿势,掌握执笔、运笔方法。
4、培养学生热爱祖国语言文字的情感。
5、对小学生的写字提出要求,那就是六个字:"规范、端正、整洁”
三、教学措施
(1)、教学中,严格要求。
除读写姿势要正确,笔顺规则要熟练运用,偏旁、结构的书写要注意掌握规律外,还要注意训练学生从小养成认真、细致、一丝不苟的好习惯。同时在书写速度上要适当提高要求。
(2)、教学中,具体指导。
不仅要对每个字的笔画、笔顺、形体结构具体指导,还要引导学生认识和掌握同一偏旁、同一结构类型的共同特征,进而有效的提高学生写钢笔字的技能。
(3)、课堂指导与课后练习相结合。
只靠两周指导一次铅笔字书写来提高学生的书写水平是不行的。要把字写好,必须经常练习,持之以恒。因此,课外应根据教学要求和教学进度,布置一定数量的作业,分量不可过多,书写时间不可长。
(4)学会正确方法,养成良好的书写习惯。
宽荣阳光,活泼进取!!!班 训” 集 锦 “班训”是校园文化的重要组成部分,也是对学生进行思想品德教育的一种很好形式。
我校许多班级同学和班主任创作了体现自己创意的“班训“,表达了班级师生共同的期望和追求,是班级师生引为自豪的标志。
即使多年以后,那短短的“班训”,也会珍藏在我们的记忆中,使我们时时怀念曾经的好同学,曾经的好集体,曾经的初中生活。
让“班训”成为我们班集体的共同目标,成为我们团结奋斗的不懈动力吧!
厚德载物.自强不息 鸿鹄展翅,志在蓝天 同舟共济,劈浪向前 鸿鹄高翔,一举千里 天道酬勤,唯我独尊 正直向上 ,热于求知
1、能大胆说出环境受污染的来源,认识其危害,感受自然、环境与人类生活的关系。
2、懂得怎样保护环境,有强烈的环保意识和行为 。
3、能与同伴合作交流对环境受污染及保护环境的感受。
4、初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力 。
5、探索、发现生活中的多样性及特征。
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